春天不是读书天,
夏日炎炎正好眠。
秋多蚊虫冬多雪,
收起书包待来年。
小时候,身边的同学几乎人人都会背这首打油诗。寥寥数笔,却将我们学生不想上学的心态,刻画得十分传神。
随着年龄的增长,我们早已明白,不想学习是不可能的,这辈子都不可能了,也早已了解学习对于一个人在社会中生存的重要性,然而大部分人还是依旧无法“爱上”学习。这是为什么呢?2009年,认知心理学家威廉厄姆 ( Willingham.D.T. ) 出版了一本书:《为什么学生不喜欢上学》。其译本在豆瓣上的评分高达9.3。

书中第一章,威廉厄姆就提出了一个惊世骇俗的观点:大脑不是用来思考的,它的真正作用在于,使你避免思考。脑子不是用来思考的,那我要这脑子干嘛!别着急,威廉厄姆给出了认知科学范畴的解释:
大脑能做很多事情,思考并不是它最拿手的。因为思考很费力,而且缓慢、靠不住。大脑可以使人看或者动,这些功能比思考来得有效、可靠得多。因此,大脑中的大部分区域,都贡献给了这些活动。
但是,如果不思考,我们怎么度过每一天呢?答案是:当人们面对曾经完成过的任务时,一般不会去重新思考,而是在记忆中搜索以往的解决方案。例如每天开车找到上班的路线,在超市里淘便宜货等等。
因此,大脑有两种方式让我们人类免于思考。一是:一些最重要的功能(比如视觉和行动)不需要思考,比如你不需要思考你看到的事物,就知道它是什么。其次是:你倾向于用记忆,而不是思考指引行动。不过更厉害的是,大脑为了让你免于思考,还会自我改变......例如,你不断重复一项任务时,你的大脑就会作出相应的改变让你不动脑筋就可以完成这项任务,最终变成习惯。
这听起来,实在很让老师和家长们忧桑,难道命中注定学生不喜欢上学吗?
其实也不完全是。人类生来就有好奇心,只是非常脆弱,需要我们的悉心呵护。在一些特定的条件下,成功的思考给人带来的愉悦感和成就感,还是非常诱人的。而这个特定条件就是,我们需要思考的问题既不能太简单,也不能太难。
不过,这个条件本身就太难了,从小到大,我们总是要面对许多复杂的问题,不可能永远只处理我们能力范围以内的。那么,有没有什么别的办法,能够在不降低问题的难度下,将思考变得容易一些,提升我们的兴趣呢?答案是:有的!!!如果我们能够了解大脑的运作机制和原理,并遵循其规律适当做一些训练,那么我们爱上学习的可能性就会大大增加!
因此,在这本书接下来的章节中,威廉厄姆向我们介绍了有关大脑运作的九条基本原理,并试图告诉读者:大脑是如何工作的,以及我们如何利用这一点,帮助学生、孩子或者我们自己,成为更优秀的“学习者”。
这九条基本原理,回答了不少有趣的问题,例如:为什么我们能记住电视剧的细节,却总是记不住课本上的知识?被所有人批判的题海战术,为什么大部分学校依然在使用?智力上的差异可以通过努力改变吗?
真正的因材施教是什么样的?
具体内容我就不剧透了,因为根据威廉厄姆的认知心理学原理,如果这些信息不经过你自己的思考和加工,那么我说得再多、再仔细,你也是:记!不!住!的!
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