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1、面向对象: 10~12年级青少年。
2、课题领域:认知心理学
3、课题地点:中国科学院心理研究所
4、课题:如何利用不同的方式改善对认知偏差的理解?
- 实验设计:探究不同改善方法对减少“累积”概念的理解偏差的效果。
- 开放式问题:在实验过程中展开思考和想象,提出自己对于改善对“累积”概念理解的思路和办法。
认知偏差指的是在判断或决策中一种系统的偏离理性的偏差。大多数关于人类认知的传统观点提出:人类倾向于做判断或决策时做出最优选择。根据这一认知科学领域盛行的观点,人们会表现得近乎理性、接近最优决策,能够决策简单以及复杂的认知问题,并且他们可以获得的与环境之间交互的最大奖赏。
然而,理性观点在近几十年得到了挑战。越来越多的实验心理学证据表明人类的决策和判断是远非理性的:他们受到不相关因素的影响或者不能把重要的信息考虑在内。而且,人们在相同的问题上更倾向于一致性地失败,做出相同的错误,人们似乎以一个可以预测的方式犯相同的错误。
5、课题目的:
通过该实验,让学生直观感受人的复杂性和有限理性,同时引导学生在实验过程中学会控制变量,严谨地开展实验,熟悉一个研究从选题到实施的整个过程。培养学生用科学的方法探究问题的思维方式,从而深度理解多种改善认知偏差手段的必要性和可行性。
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